您見(jiàn)過(guò)用手語(yǔ)在講臺(tái)上分析三角函數(shù)、講解復(fù)雜的公式嗎？您聽(tīng)過(guò)一個(gè)發(fā)音要教幾個(gè)月的故事嗎？你想過(guò)洗手洗臉這些基本動(dòng)作都要教千百次嗎？這就是衡水市特殊教育學(xué)校教師徐敬的日常工作。

1998年，徐敬從北京鐵路師范學(xué)校畢業(yè)后被分配到衡水市鐵路小學(xué)任教。2005年，鐵路小學(xué)改制成為衡水特教學(xué)校，她隨之成為一名特教教師。

徐敬說(shuō)：“我永遠(yuǎn)忘不了第一次踏進(jìn)特教校園那一刻給我的震撼：聽(tīng)障學(xué)生那一雙雙明亮的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了渴望，智障學(xué)生那一張張燦爛的笑臉上映襯著純真，視障學(xué)生那一雙雙摸索的小手飽含著希望。那一刻，我心里最柔軟的部分被觸碰到了，我決定要用自己的努力來(lái)改變這些孩子，給他們一個(gè)美好的未來(lái)！”

徐敬負(fù)責(zé)高中數(shù)學(xué)和一對(duì)一言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的教學(xué)工作。由于成績(jī)突出，2012年，學(xué)校讓她擔(dān)任了政教處主任，2017年，擔(dān)任教學(xué)管理中心主任，但是無(wú)論在哪個(gè)崗位，徐敬都用自己的愛(ài)心和耐心對(duì)待這些特教學(xué)校的孩子們。

講究方法　慧心教導(dǎo)

自2005年，徐敬就一直在啟音部教高中數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)以抽象思維為主，而聽(tīng)障學(xué)生的抽象思維較弱。有時(shí)，她用手語(yǔ)教好多遍，他們都學(xué)不會(huì)。這時(shí)，她就降低難度，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把抽象知識(shí)形象化，把復(fù)雜枯燥的應(yīng)用題變成有趣的游戲，深入淺出地引導(dǎo)他們。比如教分?jǐn)?shù)時(shí)，買(mǎi)一個(gè)蛋糕，把蛋糕切成很多份。讓學(xué)生邊吃蛋糕，邊學(xué)分?jǐn)?shù)知識(shí)。聽(tīng)障學(xué)生的心理多數(shù)是比較自閉的。徐敬就不斷地跟他們談心，讓他們慢慢敞開(kāi)心扉，并不斷鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

2012年，徐敬教的趙世朝同學(xué)，基礎(chǔ)比較差，對(duì)數(shù)學(xué)比較排斥。她就單獨(dú)給他降低難度，只要求他工工整整地寫(xiě)完作業(yè)。有錯(cuò)題，徐敬就把他叫過(guò)來(lái)講如何修改。等他改對(duì)后，再打上對(duì)號(hào)。這樣，趙世朝看到的作業(yè)本就不是滿(mǎn)頁(yè)的差號(hào)了,慢慢地，他喜歡上了數(shù)學(xué)。下課后，世朝還常拉著徐敬，用手語(yǔ)說(shuō)：“老師，再給我講兩道題吧�！背煽�(jī)逐漸趕上來(lái)了，笑容多了，趙世朝和同學(xué)們相處得也更加融洽了。去年，考入南京特殊教育師范學(xué)院的賈亞如同學(xué)，從高一就跟著徐敬學(xué)習(xí)。她在數(shù)學(xué)方面的理解力較差，徐敬見(jiàn)她的心性還像小孩一樣，就說(shuō)：“老師要教給你一個(gè)法寶，你掌握了它，再難的題也會(huì)變得容易了�！彼�高興地說(shuō)：“是什么呀？”徐敬邊畫(huà)圖邊說(shuō)：“咱再遇到問(wèn)題就畫(huà)圖，問(wèn)題是一棵大樹(shù)，看看它分出哪些枝杈，哪些枝杈是有用的就標(biāo)出來(lái)，哪些是沒(méi)用的就去掉�！眮喨鐚�(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方法很感興趣。于是她用畫(huà)圖分析法戰(zhàn)勝了一道道難題，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好。考上大學(xué)后，徐敬向她道喜，卻得知亞如由于家庭困難要放棄學(xué)業(yè)。徐敬將此事反映給學(xué)校，教職員工踴躍給她捐款，社會(huì)愛(ài)心人士也紛紛解囊相助。最終亞如如愿進(jìn)入大學(xué)。

大多數(shù)學(xué)生經(jīng)徐敬老師教導(dǎo)，成績(jī)都有了明顯提高。近幾年，啟音部高中升學(xué)率達(dá)100%，畢業(yè)生考入了天津理工大學(xué)等重點(diǎn)本科院校。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，家長(zhǎng)們沒(méi)想到，學(xué)生們自己也很自豪，他們?cè)诤�暑假還�；匦？赐�徐敬老師。

熱愛(ài)學(xué)生　耐心引導(dǎo)

對(duì)需要一對(duì)一言語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)生，徐敬按照文化教育+醫(yī)療康復(fù)+技能培養(yǎng)的三“+”模式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。這時(shí)，她既是文化教育的老師，又是康復(fù)訓(xùn)練的醫(yī)生。有的學(xué)生發(fā)音器官和肌肉發(fā)育不健全，徐敬就醫(yī)教結(jié)合，有針對(duì)性地做指導(dǎo)。如讓學(xué)生嘬棒棒糖，鍛煉唇部肌肉的收縮力；讓學(xué)生用舌頭沾薯片，鍛煉舌頭的靈活度。

2016年，徐敬接收了一個(gè)叫小軍的10歲學(xué)生。他患有輕度腦癱和自閉癥，從沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話(huà)，更沒(méi)叫過(guò)一聲媽媽?zhuān)�情緒還極不穩(wěn)定，而且雙下肢痙攣，無(wú)法站立。第一次來(lái)學(xué)校時(shí)不進(jìn)訓(xùn)練室，小軍媽媽向前推他，他扭頭咬傷媽媽的手。他媽媽流著淚對(duì)徐敬說(shuō)：“請(qǐng)你幫幫我，讓他學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。將來(lái)有一天，我不在了，他會(huì)說(shuō)點(diǎn)簡(jiǎn)單的話(huà)，我也能安心了�！甭�(tīng)到這滴血的囑托，徐敬把小軍緊緊摟在懷里。做訓(xùn)練時(shí)，小軍哭鬧不止。為讓他平靜下來(lái)，徐敬不停地安慰他，找來(lái)各種糖果和玩具，和他建立熟悉感和親近感，引導(dǎo)他進(jìn)入訓(xùn)練室。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的悉心照料，小軍不再抵觸做康復(fù)訓(xùn)練了，也能夠安靜下來(lái)和徐敬眼神對(duì)視了。因?yàn)檎Z(yǔ)言方面有障礙，所以小軍即使聽(tīng)懂了也不一定會(huì)發(fā)出正確的讀音。比如教他“媽媽”的發(fā)音，他總是發(fā)成別的音。徐敬就一遍遍地教，讓他看自己舌的位置和口型，讓他摸自己喉的振動(dòng)。有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步，徐敬都及時(shí)予以表?yè)P(yáng)�？此坪�(jiǎn)單的“媽媽”音，小軍用了一年的時(shí)間才基本掌握。他媽媽聽(tīng)他清晰地叫出“媽媽”那一刻，眼淚奪眶而出。這份喜悅也讓徐敬終生難忘。現(xiàn)在，小軍不但能跟人簡(jiǎn)單交流，而且能站立了。他媽媽也通過(guò)家長(zhǎng)課堂學(xué)會(huì)了一些康復(fù)方法，愁苦的面容開(kāi)始展露微笑。

2017年，6歲的自閉癥小孩小浩被送到徐敬手里。她首先教他吹氣這一基本的發(fā)音動(dòng)作。教他吹紙條，吹蠟燭�？伤�始終沒(méi)有反應(yīng)。一次次訓(xùn)練，一次次失敗，一次次嘗試。徐敬并不著急。二十天后的一天，雨過(guò)天晴，徐敬抱著小浩向窗外看。窗槽溝里積了些水，一個(gè)雨滴落下，激起一圈圈漣漪。徐敬見(jiàn)小浩對(duì)此很感興趣，就吹了一下水面。小浩看到水面上漾起的一圈圈波紋，也撅起來(lái)小嘴。徐敬趕快端來(lái)一碗水，自己吹了水面，再讓小浩吹。她一次次演練，終于帶動(dòng)了小浩�！班邸�，小浩也吹起漣漪。師生倆都笑了。就這樣，小浩邁出了發(fā)音的第一步。

無(wú)私奉獻(xiàn)　傾心輔導(dǎo)

作為政教處主任，徐敬在學(xué)生們心中不僅是傳授知識(shí)的老師，也是幫助生活的媽媽。因?yàn)槭羌乃拗茖W(xué)校，學(xué)生們自理能力差，徐敬就到宿舍幫學(xué)生整理衣被、縫補(bǔ)衣服。智障的學(xué)生�？奁�，控制不住拉尿，甚至有自傷行為，她便時(shí)刻關(guān)注他們，常為他們換衣服、洗頭、洗臉、剪指甲、擦鼻涕……節(jié)假日有的家長(zhǎng)不能來(lái)接孩子，當(dāng)孩子情緒不穩(wěn)定時(shí)，徐敬就把他們接到家里，讓他們感受家庭的氛圍。

逢年過(guò)節(jié)，徐敬常在校值班。2012年中秋節(jié)，三個(gè)學(xué)生先后發(fā)病。她把他們一一送到哈院診治，忙到凌晨才安頓下來(lái)。不知多少次夜里學(xué)生生病，徐敬踏著夜色經(jīng)過(guò)空無(wú)一人的街巷來(lái)到學(xué)校，不知多少次半夜帶學(xué)生到醫(yī)院化驗(yàn)、取藥、輸液，不知多少次值完夜班迎著朝陽(yáng)回到家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到兒子撕心裂肺找媽媽的哭聲……當(dāng)學(xué)生沒(méi)來(lái)校上課，電話(huà)聯(lián)系不上、家庭住址不詳時(shí)，她就和班主任一路打聽(tīng)著去做家訪；當(dāng)學(xué)生家庭發(fā)生變故、困難時(shí)，就及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生、組織捐款……

多年的耕耘，換來(lái)累累碩果。徐敬多次在衡水市教學(xué)說(shuō)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)；2012年她參與研究的課題《現(xiàn)代教育技術(shù)在聾生課堂教學(xué)的應(yīng)用》成為河北省教學(xué)十二五規(guī)劃立項(xiàng)課題；2013年她做的課例《分式方程》榮獲河北省特教多媒體課例一等獎(jiǎng)；2015年她做的多媒體課件在全國(guó)第四屆特教信息技術(shù)展示競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng)；2016年她講授的特教消防課《珍愛(ài)生命遠(yuǎn)離火災(zāi)》榮獲河北省三等獎(jiǎng)。2017年，她被評(píng)為河北省優(yōu)秀教師。

一路播種希望，一路揮灑汗水；一路奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)，一路收獲感動(dòng)。徐敬說(shuō)：“無(wú)論前路如何艱難，我都要一步一個(gè)腳印地走下去。直到年老退休了，我可以問(wèn)心無(wú)愧、滿(mǎn)含熱淚地說(shuō)：‘這輩子，我用心在特教園地耕耘，奉獻(xiàn)了一個(gè)個(gè)美麗的春天！’”（李輝）

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